(Из курса русского языка как родного)

…(Продолжение. См. начало «ЗОВУ РИТМ», апрель-май 2020)

Чуть было не упустили еще один момент в предыдущей таблице по матрице слова «ТУРА» (или еще можно назвать условно «матрицей ТУРЪ-РУТЪ»).

Чуть было не упустили – это вот почему. Объяснимся. Это своеобразный теоретический момент (как бы «лирическое отступление» от темы, от практического занятия).

Во-первых, не мудрено и упустить! Потому что мы все-таки описываем Живую Речь так, как это принято в современной «научной» лингвистике и как принято понимать слова сегодня (в словарях). Людям сегодня содержание словарей и учебников по обучению языков кажется естественным, потому что им не оставили ничего, с чем это можно сравнивать. Но, простите за такой пример, с рождения глухослепонемым то, что они усваивают для общения и познания, тоже кажется уже естественным. Порой они даже во сне шевелят пальцами (знаками особого для них языка) и т.д., т.е. у них таким образом даже во сне идет процесс передачи сигналов и обработки информации. Но вы, в сравнении с ними зрячие и слышащие, понимаете, что их условный язык ОГРАНИЧЕН.

(по книге «Родные слова: правильно ли говорим и понимаем»?)

(Продолжение. Начало см. «ЗОВУ РИТМ», май 2020)

Прежде чем продолжить дальше, хочется сказать следующее. Русский язык стараниями западных лингвистов и наших «западников» настолько искажен, что приходится на каждом шагу вносить «поправку на реальность», а КАК НА САМОМ ДЕЛЕ ПОНИМАЛИ СЛОВА НАШИ ПРЕДКИ.

Не осознают масштаб порчи русского языка только те, кто остается в рамках заданной прозападной наукой «матрицы» искусственной действительности и «живет» как бы в аквариуме. Для этого и сконструирована современная технократическая цивилизация. Не осознают этого люди еще и потому, что «науки» разделены между собой как бы перегородками. Они тоже искусственные, но стена между ними практически непреодолима, если не прилагать усилий по «синтезу» наук. Так же сильно отличается от реальности и «всемирная история», но кое-какие следы того, как портился русский язык, даже в такой сильно измененной истории отыскать можно.

(по книге «Родные слова: правильно ли говорим и понимаем»?)

Может быть, уже пора перестать жить чужим умом, пора включать свой ум и свое сердце?! Больше тянуть нельзя, отведенное время полностью вышло. Иначе так и будут люди под присмотром кого-то, кто возьмется якобы их пасти, а на самом деле пользоваться ими как живым ресурсом.

Именно с таких слов хочется начать это наше очередное послание в необычной форме. В необычной и непривычной еще и потому, что придется взглянуть на некоторые вещи совсем с другого ракурса.

(по книге «Родные слова: правильно ли говорим и понимаем»?)

Рассмотрим ряд примеров, возможно, случайных, не связанных между собой тематически. Просто возьмем слова, почти первые попавшиеся, какие в голову придут. Посмотрим на их лексические значения (в словарях) – на то, как мы их должны понимать, к чему нас приучили за последние 100-200 лет. А потом посмотрим на те же слова, на что они указывают, эти слова, по смыслам звуков Живой Речи. Пускай это будет в некотором роде как бы практическим занятием. В качестве иллюстрации к тому, о чем в последнее время мы здесь вели разговор с вами, т.е. о том,

1) что нам рассказывают в «научной» лингвистике и

2) что видно, на самом деле, из внутреннего смысла Живой Речи.

· Через Язык – к истокам разумной жизни:

В этой рубрике продолжаем публикацию новых страниц двух проектов, рассказывающих о таинственной природе, истоках и устройстве Живой Русской Речи. Первый проект посвящен курсу русского языка как родного. Его особенность в том, что сегодня везде (как для русскоязычных, так и для всех остальных) русский язык на самом деле преподается формально, по сути, как иностранный для иностранцев, т.е. в современной цивилизации русский язык как родной не дается нигде. Этот пробел мы и стараемся восполнить. А второй проект посвящен раскрытию происхождения и истоков русских слов, которые т.н. «этимологией» лингвистической науки толкуются ошибочно, вводя в заблуждение читателей, интересующихся русским языком. От редакции

(Из курса русского языка как родного)

(по книге «Родные слова: правильно ли говорим и понимаем»?)

…(Продолжение. См. начало «ЗОВУ РИТМ» август 2019, ноябрь-декабрь 2019 и январь-март 2020)

11. КАК ФОРМИРУЕТСЯ ИЛЛЮЗОРНЫЙ МИР ОБМАНУТОГО СОЗНАНИЯ (или «НАУЧНАЯ» ЛИНГВИСТИКА ПРОТИВ ЗДРАВОГО СМЫСЛА)

Читателя мы часто предостерегаем от неполной или неполноценной интерпретации всего того, что воспринимается и перерабатывается сознанием, сформированным в течение нашей жизни в современном обществе, вот в этой современной цивилизации со всеми ее, скажем так, особенностями. Надо себе четко отдавать отчет, т.е. оставаться здравым при работе с любой информацией, понимать, на каком же уровне работаем с той или иной информацией, какие глубину и объем учитываем и что хотим проверить или передавать другим.

(Из курса русского языка как родного)

…(Продолжение. См.начало в «ЗОВУ РИТМ», май-июль, сентябрь-декабрь 2019, январь-февраль 2020)

СЛОВО КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ГРУППЫ БЛИЗКИХ СЛОВ

Рассматривая слово за словом, мы пришли к выводу, что в Живой Речи слово не может возникнуть как единичное явление, что оно всегда является неотъемлемой частью целого. Современному технократическому сознанию это трудно понять, потому что людям сейчас с детства в процессе воспитания и обучения (т.е. социализации) разрушают первозданную целостность живого мировосприятия, подменяют ее фрагментарной (мозаичной или клиповой) неживой «картиной мира». Поэтому людям порой кажется, что любой вещи можно давать любое название.

(по книге «Родные слова: правильно ли говорим и понимаем»?)

…(Продолжение. См. начало «ЗОВУ РИТМ» август 2019, ноябрь-декабрь 2019 и январь-февраль 2020)

10. КАК ПЫТЛИВЫЕ ДЕТИ СТАНОВЯТСЯ ОБМАНУТЫМИ ВЗРОСЛЫМИ (или МОЖНО ЛИ ЗДРАВО ВЕРНУТЬСЯ К РОДНОЙ РЕЧИ)

Пора в завершение этой статьи подвести некоторые итоги. И вот что в заключение хочется сказать. Для уничтожения искусственного языка, например, какого-нибудь языка программирования, достаточно отключить электричество и сломать компьютер. Потому что его, искусственного языка, в Природе не существует! А вот с Живым Языком такой номер не проходит, потому что Живой Язык своей энергетической основой изначально вписан в естество. И при возрождении разумной жизни одновременно возродится и ее язык!

(Из курса русского языка как родного)

…(Продолжение. См.начало в «ЗОВУ РИТМ», май-июль, сентябрь-декабрь 2019, январь 2020)

СЛОВО СУЩЕСТВУЕТ ЛИШЬ КАК ЧАСТЬ ЦЕЛОСТНОЙ РЕЧИ

Завершая эту часть нашего рассказа, вернемся вновь собственно к языковедению. Современные люди и наши недавние предки, утратившие истоки Родной Речи, теперь уже и не догадываются о том, что человеческая речь по энергетике осмысленно была вписана изначально в пространство восприятия самого человека. Потому что ушли от первоистоков, навыдумывали производные от единого изначального языка и веками разрушали тот язык, который мы сейчас называем «русским» и который является, по сути, сильно испорченным, но наследником первоначального единого языка (наследником, конечно же, в сравнении с остальными современными языками, еще более далекими от «первоязыка», но при этом, подчеркиваем, и известный нам сегодня «русский язык», как мы не раз и заявляли, некорректно и ненаучно считать «праязыком», «первым языком» или «изначальным языком», поэтому на примере русского языка мы лишь показываем «устройство» и «правила» языка изначального, а не сам язык изначальный, которого сейчас нет и, при современном уровне восприятия мира деградировавшими людьми, даже быть не может).

(по книге «Родные слова: правильно ли говорим и понимаем»?)

…(Продолжение. См. начало «ЗОВУ РИТМ» август 2019, ноябрь-декабрь 2019 и январь 2020)

9. КОГДА ДЕТИ РАЗУМНЕЙ ЛИНГВИСТОВ (или КАК ИЗБАВИТЬСЯ ОТ НАУЧНОГО БРЕДА)

Пора уже заканчивать эту статью и перейти к следующей теме. Трудно сказать, насколько вообще возможно сегодня здраво вернуться к Родной Речи. Вспомните (или посмотрите в этой статье), с чего мы начали наши рассуждения.

Современная лингвистика настолько запутала естественный языковой материал (язык общения и «толковые» словари с бестолковыми определениями), что через надуманные «научные» теории с гипотезами уже почти невозможно видеть реальность. Лингвисты стали хуже еще не обученных детей, которые даже в школу не ходят (хуже - в смысле ориентации в языке)! Тогда какие же они специалисты и эксперты? По пересказу того, что сто лет в школе учим, разбавляя пересказ вновь придуманными терминами и гипотезами? Представляете, в этимологическом словаре лингвисты на полном серьезе пишут, что, например, слово МАМА - «одно из многих слов, попавших во взрослый язык из детского; слово «мама» образовано удвоением возникшего из детского лепета «ма»…» А мы без такого «умного объяснения» не видим, как это слово пишется?! Тогда в чем они «специалисты»?